이 기사는 2022-23학년도 미네토카 공립학교 연차 보고서에서 발췌한 내용입니다.

미네토카 공립학교의 교실은 20년 전, 10년 전, 심지어 5년 전과 비교해도 오늘날 완전히 다른 모습을 보이고 있으며, 앞으로도 교실은 계속해서 변화해 나갈 것입니다. 유연한 좌석 배치와 모듈식 책상부터 개인 기기의 상호작용을 통해 열린 무한한 가능성의 세계에 이르기까지, 미네토카의 교실은 모든 학년의 학생들이 기술을 학습의 촉진제로 삼아 조사하고, 협력하며, 발표하는 역동적인 공간입니다.

“우리 학군은 연구 중심의 교육 방식을 지향하며, 검증된 교육 및 학습 방법과 유망한 교육·학습 기법들이 교실 내 기술 도입 결정의 토대가 됩니다.”라고 교육 담당 부교육감인 에이미 라듀 박사는 말했다. “희망하는 학습 성과와 학생들의 학습 방식에 대한 연구 결과, 그리고 활용 가능한 기술들이 결합되어 우리 학군의 기술 수요를 결정합니다.”

“교실 기술이란 교육의 모든 측면에 활용되거나 교사와/또는 반 친구들과 소통하는 수단으로 사용되는 모든 ‘도구’를 말합니다.”라고 교육 기술 담당 이사인 아만다 페이가 말했다. “여기에는 수학 교구와 화이트보드 같은 저기술 장비부터 아이패드, 앱, 프레젠테이션 스크린, 마이크와 같은 첨단 기술 장비까지 포함됩니다.”

2022-23 학년도 내내, 미네토카 교육구의 교수학습팀과 기술팀은 미네토카의 차세대 교실 기술에 대한 연구를 위해 지속적인 협력을 이어갔으며, 이 프로젝트는 한 해 동안 “미래형 교실”이라는 이름으로 교육위원회에 보고되었습니다. 연구 과정에는 이해관계자 인터뷰, 교사 설문조사 및 포커스 그룹, 학생 포커스 그룹, 그리고 교실 기술과 관련된 PTO/PTA 지도부와의 논의가 포함되었습니다.

학교 관리자와 교사 리더들이 교실 내 기술의 ‘다음 단계’를 준비하는 과정에서, 중요한 것은 단순히 기기 그 자체가 아니라, 학생들의 의미 있는 경험, 참여도, 그리고 심층적인 학습을 지원하도록 설계된 교실 생태계 전체가 될 것입니다. “독립적인 하드웨어 기기의 시대는 지났습니다.”라고 기술 담당 전무 이사인 마이크 드로넨(Mike Dronen)은 말했습니다. “다음 단계는 오늘날의 기존 기술을 능가하는 고성능 하드웨어와 소프트웨어로 구성된 연결된 교실 포트폴리오로, 학습, 수업, 협업 및 접근성을 더욱 효과적으로 지원합니다. 우리는 교육을 혁신하고자 합니다.” 

광범위한 “미래형 교실” 연구를 통해, 교육구의 향후 기술 발전 방향을 제시할 네 가지 핵심 원칙이 도출되었습니다. 활용되는 기술은 1) 가시성이 뛰어나고, 2) 이동성이 뛰어나며, 3) 유연하고, 4) 협업적이어야 합니다. 

‘가시적 기술’이란 밝고 선명한 교실 디스플레이 기술을 포함하여, 일관되고 신뢰할 수 있으며 공평하고 현대적이며 사용하기 쉬운 장비를 의미합니다. 

모바일 기술이란 교실 안팎에서 교사와 학생을 지원하기 위해 생산적이고 효율적인 업무 흐름과 도구를 갖춘 반응형 기기를 의미합니다.

유연성 있는 기술이란 학생이나 교사의 개별적 또는 집단적 요구에 따라 장비가 물리적 또는 디지털 방식으로 적응할 수 있는 능력을 의미합니다. 

협업 기술이란 모든 학생과 교사가 학습 활동에 참여할 수 있도록 해주는 장비를 말합니다.

이러한 핵심 우선순위들은 미네토카의 교실에서 도입될 미래 기술들이 학생들의 학습을 가속화하는 촉매제 역할을 계속할 수 있도록 할 것입니다.

사진 설명: 미네토카 웨스트 중학교 학생들은 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 선택 과목의 일환으로 레고 마인드스톰 기기를 활용해 로봇 코딩을 배우고 있다.

학생들이 기술 역량을 실제로 발휘하다

미네토카 공립학교는 학생들의 학습 의욕과 성취도를 높일 수 있는 혁신적인 방법으로 학생들을 지원하기 위해 끊임없이 노력하고 있습니다. 교사들은 학생들이 실제 생활 속 문제를 다루도록 독려하며, 기술 역량을 혁신과 결합해 과제를 해결하도록 돕습니다. 다음은 미네토카 학생들이 기술을 실제로 활용하는 몇 가지 사례입니다.

중학생들이 반려 닭을 위해 3D 프린팅 의족을 설계하고 제작하다
던 소렌슨(Dawn Sorenson) 선생님의 기술 교육 수업을 듣는 7학년 학생들은 공학 설계 과정을 활용해 MME 가족들이 아끼는 반려 닭 ‘메이플(Maple)’의 생활을 조금 더 편하게 만들어 주었습니다. 이 닭이 동상으로 발톱 하나를 잃게 되자, 학생들은 힘을 합쳐 메이플을 위한 의족을 설계하고 제작했습니다. 학생들은 디지털 애플리케이션 '스케치업(SketchUp)'을 사용해 아이디어를 3D 렌더링으로 구현했고, 이를 3D 프린터를 통해 제작했습니다. 

초등학생들이 그린 스크린 영상을 활용해 디지털 시민 의식을 가르치다
클리어 스프링스 초등학교 5학년 학생들은 체험 활동을 통해 중요한 디지털 시민 의식을 배웠습니다. 미디어 수업 시간에 팀을 이루어 활동한 학생들은 개인정보를 안전하게 보호하면서 온라인상에서 타인과 안전하게 소통하는 방법에 대한 영상을 제작했습니다. 학생들은 대본 작성, 대화 연기, 아이디어 녹화부터 영상 편집, 그리고 반 친구들에게 완성된 영상을 발표하는 과정에 이르기까지 영상 제작의 모든 단계를 주도적으로 진행했습니다.