올겨울 미네소타주 초등학생들은 코딩과 제작에 대한 열정을 불러일으키고 학교 전체의 공동체 의식을 함양하기 위해 12월과 1월 두 달 동안 각 학교에서 따로 마련된 시간인 Tonka 코더스 및 메이커 주간을 통해 STEM 기회를 탐색했습니다. 

"이번 주 목표는 학생들에게 코딩을 통해 특정 목적에 부합하는 '앱'을 개발하는 진정한 코딩 활동을 제공하는 것이었습니다."라고 교육 기술 담당 이사인 아만다 페이는 설명합니다. "우리는 학생들에게 다른 모든 코드가 구축되는 컴퓨터 하드웨어에서 사용되는 수학적 코드의 기본 계층을 접하게 하고, '만들기'를 통해 STEM 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공하고, 교사와 학생들에게 더 다양한 HUB 만들기 자료를 소개하고자 했습니다." 

톤카 코더와 메이커 주간은 10년 전에 시작된 전국적인 코드 시간 주간 이니셔티브에서 영감을 받았다고 디펜의 4학년 교사이자 초등학교 톤카 코드 리더인 커스틴 런저는 설명합니다. 올해 미네톤카는 각 초등학교가 자신의 일정에 가장 적합한 기간에 이 주간을 기념하도록 권장함으로써 이 주간을 자체적으로 만들었습니다. "이렇게 하면 수업이 그 주에 집중할 수 있는 기회를 가질 수 있습니다."라고 런처는 말합니다. 

각 학년의 코딩 프로젝트는 학생들이 핵심 커리큘럼 영역에서 학습한 내용을 연습할 수 있도록 설계되었습니다. 목표에 도달하기 위한 비봇 로봇 코딩(유치원), 터치하면 시력 단어가 커지고 소리 내어 읽어주는 스크래치 주니어 '시력 단어 플래시카드 앱' 프로그래밍(1~2학년), 교과 영역에 대한 학생 또는 교사가 디자인한 질문과 여러 개의 가능한 답이 있는 스크래치 주니어 '객관식 퀴즈' 프로그래밍(3~5학년) 등 학생들은 코딩을 학습과 연결할 수 있는 다양한 기회를 가졌습니다.

이 주간에는 각 학년별로 다른 HUB 재료 또는 기술로 탐구하고, 만들고, 조립하며, 바이너리의 개념과 컴퓨터 하드웨어에서의 역할에 대해 배울 수 있는 기회도 제공되었습니다.

이번 주 HUB 메이커 스페이스 프로젝트에는 케바 판자와 마그나 타일로 빛과 그림자 조사하기(1학년), 밀짚 조립 키트, MakeDo 플라스틱 나사, 도구, 판지를 사용하여 기본적인 대피소 만들기(2학년), 오조봇을 프로그래밍하여 미로 찾기(3학년), Makey Makey와 종이 회로로 기능성 비디오 게임 컨트롤러 만들기 또는 거울로 조립하여 빛 퍼즐 풀기(4학년), 스피로 또는 에디슨 로봇을 프로그래밍하여 주어진 기하학적 모양 추적하기(5학년) 등이 포함되어 있습니다. 

"딥헤이븐의 2학년 학생들은 MakeDo 플라스틱 나사, 판지, 빨대 조립 키트로 대피소를 만드는 것을 너무 좋아해서 각 소그룹이 두 가지 재료를 차례대로 사용할 수 있도록 활동을 연장해 달라고 선생님께 간청했습니다."라고 Lunzer는 말합니다. "결국 학생들은 오후 내내 각자 자신의 집을 짓고 구조물의 장점을 비교하는 데 몰두했습니다!" 

또한 런처는 로봇 거북이 코딩 보드 게임에서 1학년 학생들을 지도하고 스크래치 주니어 앱을 디버깅하고 기술 문제를 해결하도록 돕는 리더십 기회를 통해 딥헤이븐의 4학년 '코드 멘토'들이 자부심과 자신감, 대인관계 기술을 얻게 되었다고 말했습니다.

수고하셨습니다, 코더와 제작자 여러분!