"발견!" 그 외침이 나무에 울려 퍼졌고, 작은 목소리들이 합창하듯 반복해서 대답했습니다: "발견!" "발견!" 

한 미취학 아동이 산책로 옆에 있는 뒤집힌 통나무를 향해 흥분된 손짓을 보냈습니다. 처음에는 쉽게 보이지 않았지만 교사와 나머지 학생들이 다가가서(그리고 필요에 따라 4세 어린이도 쉽게 잡을 수 있는 3피트 높이의 완벽한 지점에 웅크린 채로) 발견한 것이 바로 6월 벌레 두 마리가 눈에 들어왔습니다. 이를 지켜보던 그룹에 조용한 분위기가 감돌았습니다. 그러자 질문의 강이 흐르기 시작했습니다. "저 벌레들은 스스로 묻히는 건가요?" "통나무에 집을 짓고 있는 건가요?" "왜 6월 벌레라고 부르죠?" 

각각의 질문과 그 질문이 나타내는 호기심의 우물은 교사 Kendra Johnson이 학생들이 경험하는 것을 교과 과정의 주제 및 기술과 연결할 수 있는 다리를 제공합니다. 그렇기 때문에 6월의 벌레와 같은 '발견'을 발표하는 것은 Johnson이 미네톤카 프리스쿨에서 가르치는 4세 아동 대상 수업인 자연 모험의 필수적인 부분입니다 . 

"무언가를 발견하면 발견했다고 발표하면 학생들이 찾아와서 그것이 무엇인지 확인합니다. 또한 학생들에게 발견한 것이 있으면 공유하도록 권장합니다."라고 존슨은 말합니다. "통나무에 사는 쥐 가족, 버섯, 개미와 알, 아기 토끼 등 우리가 발견한 것 중 가장 멋진 것들은 미취학 아동들이 발견한 것들입니다!"

올해로 3년째를 맞이하는 이 수업은 매주 오후 세 차례 미네통카 커뮤니티 교육 야외 학습 센터(OLC)에서 진행됩니다. 날씨가 좋으면 학생들은 3시간의 수업 시간 내내 야외에 머물면서 OLC와 운동장, 미네통카 호수 기슭을 따라 디펜 숲을 가로지르는 자연 산책로를 오가며 수업을 진행합니다. 

"이러한 영역의 교재는 기존 교실에서 사용하는 것과는 다르지만 아이들은 여전히 동일한 필수 기술을 배우고 있습니다."라고 Johnson은 설명합니다. 여기에는 진정한 문해력과 수학 능력부터 소근육 운동 능력, 또래와 상호작용하고 문제를 해결하는 방법까지 포함됩니다. "책에서 생명 주기에 대해 먼저 읽는 대신 개미와 알을 발견하고 이를 자연스럽게 발견할 수 있습니다. 그런 다음 학생들이 학습을 주도하고 발견한 것에 대해 질문하는 방식으로 이 지식을 확장하기 위해 책을 읽을 수 있습니다."

이러한 유형의 체험 학습은 한 학급, 한 연령대 또는 한 과목 영역에 국한되지 않습니다. 미네톤카 학군 전체에서 학생들은 자신의 경험과 커리큘럼 목표 사이의 연관성을 이끌어내는 데 능숙한 전문 교육자의 안내와 지원을 받으며 실습 방식으로 학습에 참여합니다. 

"우리가 '체험 학습'이라고 말하는 것은 수업이 실제 삶과 만나는 곳이라는 뜻입니다."라고 미네톤카 학교 교육감 David Law는 말합니다. "학생들은 연구 프로젝트, 현장 학습, 업계 전문가와의 방문, 학문적 주제 영역과 관련된 문제를 해결하기 위해 지역사회 지도자들과 협력하는 등 교실에서 배운 내용을 실제 상황과 연결합니다. 이는 우리 교육구가 각 학생에게 매력적이고 개인화된 교육 여정을 제공하는 방법의 핵심 요소입니다." 

이는 다양한 형태로 나타나며, 미네톤카 고등학교의 VANTAGE 고급 전문 연구 프로그램과 MOMENTUM 디자인 및 숙련 기술 프로그램과 같은 특정 프로그램과 핵심 교과과정의 통합된 확장으로 제공되고 있습니다. 미네통카 학교의 고급 학습 책임자인 다이앤 런퀴스트는 "학생들은 먼저 해봄으로써 내 머리에서 너에게로 지식을 전달하는 것이 아니라 행위 자체를 통해 지식을 습득하게 됩니다."라고 말합니다. "이것은 교사에게 매우 중요한 역할입니다. 교사는 '의미 만들기' 과정과 성찰을 안내하여 학생들이 '아하!'의 순간을 가질 수 있도록 합니다." 

런드퀴스트는 학생들의 호기심이 어디로 향할지 알 수 없는 요소가 항상 존재하기 때문에 체험 학습을 촉진하는 것이 위험처럼 느껴질 수 있다고 지적했습니다. "이것은 지저분한 학습이며 시간이 걸립니다."라고 런드퀴스트는 말합니다. 미네톤카 학교의 체험 학습은 미지의 영역에서 필수적인 교과 과정 학습 목표와 주 표준을 핵심으로 삼고 있다고 커리큘럼 디렉터인 Steve Urbanski는 말합니다.

"학생들이 시민학이나 물리학 같은 개념이 자신의 삶에 어떻게 적용되고 영향을 미치는지, 즉 지식이 어떻게 문을 열고 아이디어를 추진하는 열쇠가 되는지 진정으로 이해할 수 있을 때, 바로 그때 마법이 일어납니다."라고 로 교육감은 말합니다. "우리는 흥분이 고조되고 참여가 꽃을 피우는 것을 봅니다." 

2024-25학년 자연 모험 프리스쿨 수업 등록은 몇 분 만에 마감되었습니다. 학군 전체에서 언어 몰입 프로그램이 성장하고 있으며, 고등학교에서는 학생들의 관심사와 산업계의 요구를 모두 충족시키기 위해 VANTAGE, 모멘텀 및 미네톤카 연구 프로그램이 지속적으로 확대되어 졸업생들이 역동적인 세상에서 영향력을 발휘할 수 있도록 준비할 것입니다. 

초등학생을 위한 STEM 기반 문제 해결 과제를 제공하는 Project THINK
프로젝트 씽크는 미네소타주 초등학교 3~5학년 학생들을 대상으로 하는 체험 학습 심화 프로그램입니다. 이 프로그램은 다른 심화 프로그램에 참여하거나 참여하지 않을 수도 있는 실질적인 STEM 기반 문제 해결에 적성이 있는 학생들을 위해 2014년에 시작되었습니다.

이 기회의 일환으로 학생들은 엔지니어링 설계 프로세스를 사용하여 실험하고 혁신하며 협업하여 과제를 해결합니다. 소규모 그룹은 매주 5~6주 동안 진행자와 함께 모임을 갖습니다. 매년 900명 이상의 학생이 참여합니다. 

"낙하산, 롤러코스터, 보철, 다리, 고층 빌딩, 풍력 에너지, 보트, 인간 중심 디자인, 트리 하우스 등의 유닛이 포함됩니다. 롤러코스터, 낙하산, 보트 유닛에서 에너지와 힘에 대해 배우는 등 콘텐츠 영역과 다시 연결되고 확장되는 과학 분야가 있습니다."라고 Project Think의 창립자 중 한 명인 헤더 베이커는 말합니다. "보철과 인간 중심 디자인 단원은 학생들이 물고기 꼬리, 새 부리, 코끼리 다리 또는 난민을 위한 휴대용 쉼터의 프로토타입을 만들기 위해 보철물을 만들면서 공감 능력을 키울 수 있도록 도와줍니다. 우리는 학생들이 다양한 관점에서 문제를 바라보고 해결책을 찾기 전에 필요를 파악하도록 도전합니다."

학생들은 엔지니어링 설계 프로세스를 사용하여 과제에 대해 이야기하고, 아이디어를 브레인스토밍하고, 솔루션을 선택한 다음 설계를 구축하고 테스트하고 개선하는 과정을 진행합니다. "초기 설계가 최고의 솔루션이라고 생각했던 많은 학생들이 테스트를 통해 눈을 뜨게 됩니다."라고 Baker는 말합니다. "학생들은 자신의 디자인이 견고한 부분과 개선이 필요한 부분을 발견합니다. 팀원들의 도움, 개선 사항 또는 새로운 아이디어를 통해 자신의 디자인이 얼마나 잘 작동하는지에 대해 놀라움과 자부심을 느끼는 경우가 많습니다." 

프로젝트 씽크는 체험형 과학 학습 기회 외에도 학생들의 팀워크, 리더십, 대인 관계 협업 능력을 키우는 데 도움을 줍니다. 

중학생의 목소리를 높이는 팟캐스트 프로젝트
교육구의 중학교 심화 학습 세미나 수업에 참여한 8학년 학생들은 '팟캐스트 챌린지'라는 단원에서 자신의 목소리를 공유했습니다: 여러분의 목소리를 들려주세요." 소그룹으로 활동한 학생들은 자신의 열정을 더 넓은 세상과 연결할 수 있는 방법을 찾는 데 집중했습니다. 

"우리의 목표는 학생들이 '지역 또는 글로벌 커뮤니티에 책임감 있게 기여하기'라는 본질적인 학습에 집중하도록 하는 것이었습니다."라고 미네톤카 중학교 웨스트의 고급 학습 교사 Laura Frisbie는 설명합니다. "스포츠부터 우주 경쟁의 역사, Z세대 속어에 이르기까지 학생들은 다양한 주제를 선택했습니다."라고 MME 선행 학습 교사 지나 넬슨은 말합니다. "일부는 중학교의 연례 기금 모금 행사인 아이티를 위한 워터 워크에 관한 팟캐스트를 선택하기도 했습니다."

학생들은 팟캐스트를 조사하고 들으며 다양한 이야기의 공감대를 형성하는 측면에 주목하면서 이 단원에 정면으로 뛰어들었습니다. 프리스비는 "형식에 관해서는 학생들이 주제 아이디어를 파악한 후 팟캐스트 대본을 작성할 때 나침반이 될 수 있는 질문을 생각해 냈습니다."라고 말했습니다. 학생들은 대본을 작성할 때 다양한 관점을 고려하여 다양한 관점을 인정하는 이야기를 만들도록 권장받았고, 그 과정의 일부로 다양한 목소리를 포함할 수 있는 방법에 대해 생각했습니다. 

"마지막 단계는 편집과 사운드 믹싱 작업이었습니다. 학생들은 모든 사운드와 편집에 GarageBand를 사용했고, 모든 음악과 사운드는 학생들이 직접 만들어야 했습니다."라고 프리스비는 말합니다. "단원이 끝나면 모든 팟캐스트가 Schoology 토론 게시판 페이지에 게시되었고, 학생들은 서로에게 피드백을 주고받으며 반성하는 시간을 가졌습니다. 학생들은 자신의 팟캐스트를 듣고 분석하는 것은 물론 저와 같은 반 친구들로부터 피드백을 받을 수 있는 기회를 가졌습니다." 

많은 학생들이 이 단원이 중학교에서 완성한 프로젝트 중 가장 의미 있는 프로젝트였다고 프리스비에게 말했고, 거의 20명이 전국 공영 라디오 학생 팟캐스트 챌린지에 최종 프로젝트를 제출했습니다.

고등학생들이 모멘텀 항공에서 첫 비행 시간을 기록하다
미네톤카 고등학교 학생들에게 하늘은 한계가 아니라 시작에 불과합니다. 2023-24학년도에 약 200명의 학생들이 모멘텀 디자인 및 숙련 프로그램의 교통 분야의 일환으로 항공 과정에 참여했습니다. 이 새로운 프로그램은 다양한 배경을 가진 학생들에게 항공에 대한 열정을 불러일으키기 위해 고안되었습니다. 

올해 학생들은 레이크빌의 에어레이크 공항에서 지역 기업인 알로프트 항공과 함께 '발견 비행'에 참여하며 하늘을 날았습니다. 이는 부분적으로는 학생들에게 할인된 가격으로 기회를 제공한 알로프트의 공동 소유주인 MHS 졸업생 칼 버그퀴스트 '77의 도움 덕분이었습니다. 디스커버리 비행 동안 한 쌍의 학생들은 공인 비행 강사와 함께 비행하여 첫 비행 레슨을 받았습니다.

은퇴한 항공 교통 관제사이자 전 미네톤카 교육위원회 위원인 마크 앰브로센은 "불과 몇 년 만에 모멘텀에 대한 학생들의 관심이 놀랍게 성장한 것을 보고 매우 기뻤습니다."라고 말했습니다. "새로운 항공 트랙은 학생들이 향후 업계에서 경력을 쌓을 수 있도록 준비시킨다는 프로그램의 목표에 부합합니다. 이는 학생들이 항공의 다양한 측면을 실행 가능한 직업 옵션으로 고려할 수 있는 문을 열어줄 것입니다."

현장 체험에는 학생들이 항공기 운항, 정비, 상업용 항공, 군용 항공 등에 대해 배울 수 있는 순환 그룹도 포함되었습니다. 학생들은 또한 미니애폴리스 세인트 폴 공항의 비하인드 투어를 통해 델타항공 직원들로부터 배울 수 있었습니다.

항공 프로그램 학생들은 졸업할 때까지 지상 조종사/드론 면허를 취득하고 개인 조종사 면허를 취득할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 다음 학년도에는 항공 수업이 새로운 밴티지/모멘텀 빌딩에서 열릴 예정입니다. 세 대의 최첨단 비행 시뮬레이터는 학생들의 학습에 비교할 수 없는 경험을 제공할 것이며, "시간을 통한 비행 교육: 항공과 세계사 탐색"이라는 새로운 과목은 학생들이 항공 분야의 진로를 탐색하면서 핵심 학점을 이수할 수 있는 학제 간 경로를 제공하게 될 것입니다.

고등학교 졸업 후 학생들이 S.A.I.L. 비즈니스 프로젝트를 통해 기술을 쌓다
독립적인 삶을 성취하는 학생(S.A.I.L.) 전환 프로그램에 참여하는 학생들이 새로운 비즈니스 벤처를 시작합니다. S.A.I.L.은 18~22세 학생들이 이용할 수 있는 고등학교 졸업 후 특수 교육 프로그램입니다. 

초등학교에서 기증받은 크레용과 MHS 건축 및 목공 수업에서 재활용한 톱밥을 이용해 S.A.I.L. 학생들은 화재 시동기를 제작, 마케팅 및 판매합니다. 이 비즈니스 프로젝트는 학생들에게 독립적으로 비즈니스 모델을 운영하는 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공하는 동시에 S.A.I.L. 학생 활동을 지원하기 위한 기금도 마련합니다. S.A.I.L. 학생들은 개 간식을 만들어 판매하기도 합니다.

"판매할 새로운 제품이 필요하다는 생각이 들기 시작했습니다. 학군의 선생님들이 다른 프로젝트에 사용하라고 크레파스를 주셨는데, 남은 것이 많아서 '이 크레파스로 무엇을 할 수 있을까? '라는 고민 끝에 화재 시동기를 판매하기로 결정했습니다."라고 올해 프로젝트를 주도한 S.A.I.L. 교사 사라 쿠프만은 말합니다. 학생들은 고등학교 건축 및 목공 수업에서 받은 톱밥과 함께 크레용을 녹여 불 점화기를 만들었습니다. 

"프로그램에 참여하는 모든 학생은 직업을 가지고 있으며 어떤 식으로든 비즈니스에 기여하고 있습니다."라고 쿠프만은 말합니다. "재고, 구매 및 은행 업무를 관리하는 학생, 제품을 만드는 학생, 라벨을 만드는 스핀 아트를 하는 학생이 있습니다. 스프레드시트를 작성하고 주문을 추적하는 학생들도 있습니다. 학생들이 다양한 수준의 프로젝트를 진행하는 것을 보는 것은 정말 재미있어요."

학생들은 제품을 직접 테스트해 볼 수 있기를 고대하고 있다고 쿠프만은 말했습니다. "화덕을 가져와서 뒷마당에서 마시멜로를 구워 먹으려고 합니다. 우리가 하는 모든 프로젝트에서 마지막에 제품이 나오면 학생들이 그 제품을 보고 '내가 만든 거야'라고 말하죠. 정말 자랑스러워요'라고 말하죠."