I. 목적

이 정책의 목적은 학부모, 학생, 교직원 및 지역사회의 관심 있는 구성원들이 학군의 교육 및 교육과정 프로그램에 대한 지속적인 검토와 개선에 참여할 수 있도록 지침을 제공하는 데 있습니다.

II. 일반 정책 방향

미네토카 학군의 교육 과정은 모든 학생이 학업적, 개인적 성취의 최고 수준을 달성할 수 있도록 도전 과제를 제시하고 지원하는데 중점을 둡니다. 미네토카 교육구의 교육 과정은 엄격한 기준, 학년별 성취 기준, 교수 전략 및 자원, 평가 간의 연계성을 명확히 정의함으로써 교사가 세계적 수준의 우수성을 달성할 수 있는 틀을 제공합니다. 이러한 세계적 수준의 기대치를 달성하기 위해, 교육구는 지속적인 교육 과정 검토 및 개선 과정을 추진합니다. 이 과정은 연구에 기반을 두고 체계적으로 진행되며, 교사와 행정 담당자의 협력적 참여는 물론 학부모, 학생 및 지역사회의 의견 수렴을 포함합니다.

III. 정의

교육과정: 표준, 평가 기준, 핵심 질문, 평가 계획, 교수 자료 및 전략, 그리고 가르칠 내용에 대한 중점 사항과 진행 속도에 대한 시간 배분을 포함하는 문서화된 계획.

수업: 교사가 주도하는 과정으로, 철저히 계획된 교육 과정을 학생들의 학습 성과로 전환시키는 것을 말합니다. 수업은 모든 학생이 학업 내용을 숙달하고 개인적 목표를 달성할 수 있도록 의미 있는 학습 경험을 제공하는 것을 목적으로 하는, 교육 기준에 중점을 둔 교수 활동입니다.

평가: 교육 과정 기준에 따른 학생의 성취도를 파악하기 위해 사용되는 다양한 도구.

평가: 학생들의 이해도나 수행 수준을 판단하는 과정.

기준: 학생이 무엇을 알고, 이해하고, 수행할 수 있게 될지에 대한 설명.

기준: 학생이 학업 과정의 특정 시점에 도달할 때까지 습득해야 할 지식이나 기술을 명확하고 구체적으로 기술한 것.

핵심 교육 자료: 교육구 전체에서 학생들이 기대되는 학습 성과를 달성할 수 있도록 돕기 위한 주요 수단으로, 교육위원회가 승인한 교육구 표준 및 교육과정 채택의 일부를 구성하는 자료입니다. 이러한 자료는 교사가 대부분의 수업에서 주로 활용할 수 있을 만큼 포괄적이어야 합니다.

보충 자료:

• 교육 과정을 보완하고, 심화하며, 확장하기 위해 선정된 자료로서, 학생들의 관심사를 넓히고 평생 학습에 기여할 수 있는 심화 학습 기회를 제공하는 것. 여기에는 지역 학교 도서관 소장 자료, 교육구 영상 자료, 라이선스 데이터베이스, 자료실 소장 자료, 교사가 개별 수업용으로 선정한 자료, 학생용 자료 목록 등이 포함된다.
   
• 단, 모든 보조 자료는 해당 강좌나 수업의 교육 기준 및 교육 과정을 뒷받침하기 위한 목적으로 선정되어야 하며, 교육구의 비전, 목표 및 기대 사항과 부합해야 합니다.
   
• 수많은 유용한 교재가 지속적으로 출시되고 있으며, 교육위원회는 변화하는 교재에 대해 매번 승인 절차를 거치는 것이 번거로울 뿐만 아니라 경우에 따라 학생들의 이익에 부합하지 않을 수 있음을 인지하고 있습니다. 따라서 교육위원회는 교육위원회의 승인을 받지 않았더라도 교육위원회가 승인한 교재 선정 기준을 모두 충족하는 교재의 경우, 교사가 이를 사용할 수 있도록 허용합니다. 해당 교재가 학급 내 모든 학생의 필수 독서 자료로 지정될 경우, 교장의 승인이 필요합니다. 이처럼 선정되어 사용되는 교재가 한 번 이상 사용될 예정인 경우, 이후 교장에게 제출되어 교육감에게 전달되며, 교육감은 이사회에 이를 알리고 해당 교재에 대한 승인을 주기적으로 요청할 것입니다.
   
• 이사회는 또한 학생들의 학습을 보완할 수 있는 많은 유용한 자료들이 인터넷, 정기 간행물, 팸플릿 및 기타 비출판물 형태로 제공되고 있음을 인지하며, 교사와 학교 관리자는 이사회의 승인을 받지 않고도 이러한 자료를 사용할 수 있도록 허용합니다. 다만, 이러한 자료를 활용하는 교사들은 전문적인 판단에 따라 자료를 선정할 것으로 기대합니다. 자료의 적절성에 대해 의문이 있을 경우, 교사는 교장 선생님과 상의하는 것이 바람직합니다.

‘차이화(Differentiation)’: 교사가 학습자의 개별적 특성에 의도적으로 부응하는 학습 경험을 계획하는 과정이다. 학생들은 교육 과정의 목표를 달성하기 위해, 자신의 준비 수준(평가된 기술 및 지식 수준)에 맞춰, 선호하는 다양한 학습 방식이나 스타일을 통해, 그리고 자신의 흥미를 유발하는 방식으로 학습할 기회를 갖게 된다.

IV. 담당 업무

이사회는 교육 운영 주체로서 모든 교육 기준 및 교육 과정에 대한 책임을 집니다. 학군의 교육 과정을 수립하고 교육 과정 및 프로그램 개선의 우수성을 보장하기 위한 체계는 다음의 구성 요소를 포함합니다:

1. 교육감 또는 그 대리인은 교육 및 교육과정 프로그램 검토 및 개선 절차를 안내하는 규정의 수립과 시행을 담당한다. 이러한 규정은 비전, 전략 계획, 그리고 교육 프로그램 개선 및 교육과정 개발 분야의 연구 기반 관행을 반영해야 한다. 또한 이 규정은 교육위원회 정책은 물론 연방 및 주 법률과 규정을 준수해야 한다. 교육감은 미네토카 표준, 교육 및 교육과정 프로그램 개선, 그리고 교재 채택에 관한 권고안을 이사회에 제출해야 한다.
    
2. 교장은 교육구가 채택한 교육 및 교육과정 프로그램과 교재의 이행 및 준수를 보장할 책임이 있다. 또한 교장은 교육 기준 및 교육과정 관련 권고안을 마련하는 위원회의 일원이 되어야 한다.
    
3. 교사는 교장의 지도 감독 하에 교육구가 채택한 교육 및 교육과정 프로그램과 교재를 실행할 책임을 진다. 또한 교사는 교육 기준 및 교육과정에 대한 권고안을 마련하는 위원회의 일원이 되어야 한다.
    
4. 교육구 자문위원회는 제안된 교육 및 교육과정 개선안과 교재에 대해 검토하고 의견을 제시하기 위해 구성됩니다. 자문위원회는 지역사회의 모습을 반영해야 하며, 가능한 한 교육구의 다양성을 반영해야 합니다. 또한 교육감 또는 그 지명자가 결정하는 바에 따라 학부모, 교사, 지원 직원, 학생, 행정 직원 및 지역 주민으로 구성되어야 합니다.

V. 검토 및 프로그램 개선 절차

교육 검토 및 개선 과정의 목표는 최상의 교육 방법, 교육 과정 및 교재를 활용하여 교육 과정과 수업의 질을 높이고 학생들의 학업 성취도를 향상시키는 데 있습니다.

다음 단계들은 연구 기반의 프로그램 개선 주기를 다루고 있습니다. 각 단계에서 의미 있는 전문성 개발은 중요한 요소입니다.

1. 교사, 행정 직원, 학부모 및 지역 사회 구성원으로 구성된 위원회는 미네토카 학군의 현행 관행을 검토하고, 학생들의 학업 성취도 결과를 분석하며, 교직원과 학생 대상 설문조사 결과를 검토해야 한다.
    
   1. 지역 비전과 목표 및 부서별 목표를 검토하십시오.
       
   2. 기술 통합 수준을 포함하여 현재의 교육 과정 및 교수 방법을 검토한다.
       
   3. 제공되는 강좌 및 프로그램을 확인해 보세요.
       
   4. 지역, 주, 국가 및 국제 평가에서 미네토카 학생들의 학업 성취도를 검토하고 분석한다.
       
   5. 학부모, 교사 및 학생 설문조사 결과를 검토하십시오.
       
2. 위원회는 외부 연구 및 자료를 검토해야 한다.
    
   1. 기술의 최적 활용을 포함하여 연구 기반 실천에 관한 문헌을 검토한다.
       
   2. 국내외 평가 결과를 검토한다.
       
   3. 주, 국가 및 국제 표준을 검토하십시오.
       
   4. 해당 교과 영역에서의 읽기, 쓰기 및 학습 능력 발달에 관한 정보를 검토하십시오.
       
   5. 해당 학과/전공 분야의 모범적인 프로그램을 방문하고, 관련이 있으며 여건이 허락하는 경우 학회에 참석한다.
       
3. 위원회는 개선 방안을 마련하고 이를 전달해야 한다.
    
   1. 위의 A와 B에서 수행한 정보 분석을 바탕으로 결론을 도출하십시오.
       
   2. 조사 결과를 바탕으로 프로그램 개선을 위한 권고안을 마련하고 우선순위를 정하십시오. 완전한 권고안은 다음 요건을 충족한다는 근거를 제시해야 합니다:
      • 지역, 주 및 연방 기준을 충족하며,
      • 과목 간 연계성을 높여주며,
      • 의미 있는 평가를 제공하며,
      • 교육과정 개발을 지원하며,
      • “총 소유 비용”에 대한 세부 사항,
      • 대안에 대한 철저한 검토가 이루어졌음을 입증하며,
      • 다양한 학생들에게 효과가 있음을 보여주는 연구 결과를 제시합니다.
         
   3. 교육감에게 권고안을 제출하여 검토를 거친 후, 교육위원회에 상정하여 채택되도록 한다.
       
   4. 이행이 원활히 이루어지도록 이해관계자를 대상으로 한 커뮤니케이션 계획을 수립하십시오.
       
4. 교육 및 학습 부서의 직원과 교사들은 미네토카 학업 기준안을 마련해야 한다.
    
   1. 국가 및 주 차원의 교육 기준에 대한 검토와 지역 전문가들의 전문 지식을 바탕으로, E-12 미네토카 통합 교육 기준을 수립한다.
       
   2. 공청회에서 기준 초안을 제출하여 검토를 받도록 하십시오.
       
   3. E-12 미네토카 표준의 최종 초안을 교육감에게 제출하여, 이사회에 상정해 채택을 받도록 하십시오.
       
5. 교육 및 학습부 직원과 교사들이 제안된 핵심 및 보조 교재를 선정합니다. (자세한 내용은 정책 제606호, ‘교재 검토 및 선정’을 참조하십시오.)
    
   1. 교육 및 학습부 직원과 교사들은 정책 제606호에 명시된 선정 기준을 바탕으로 교재 검토 및 선정 절차를 진행합니다.
       
   2. 검토 중인 자료는 일반인의 열람 및 의견 수렴을 위해 공개됩니다.
       
   3. 자재 선정 안건은 교육감에게 제출되어 이사회의 승인을 받도록 한다.
       
6. 교육감 또는 교육감의 지명을 받은 교육과정 담당 부교육감은 교육과정 기본방침을 활용하여 표준, 평가 기준, 교수법 및 평가를 유기적으로 연계하도록 교육과정 개발을 총괄한다.
    
   1. 교육 과정을 개발하거나 개정하고, 필요한 시범 운영 및 평가를 계획한다.
       
   2. 새로운 교재나 교수법에 대한 교육이 필요한 경우, 이에 대한 실행 일정, 계획 및 비용 견적을 수립하십시오.
       
7. 교육감 또는 교육감의 지명을 받은 교육과정 담당 부교육감이 채택된 교육과정 및 교재의 시행을 감독한다.
    
   1. 교장은 채택된 교재와 교육 과정이 성공적으로 시행되고 준수되도록 할 책임이 있다.
       
   2. 시행 이후의 학업 성취도는 측정되어 이사회에 보고될 것입니다.
       
   3. 성과 측정 결과를 바탕으로 내용을 다듬고 수정하십시오.

VI. 프로그램 개선 주기

프로그램 및/또는 교과 영역은 ‘프로그램 개선 절차’에 따라 체계적으로 평가될 것입니다. 계획 수립을 위해 이 절차는 다년 주기로 수립되지만, 주 정부의 의무적 변경 사항이나 지역 사정에 따라 매년 조정될 수 있습니다.

VII. 교육과정 개발

성공적인 교육과정 개발을 위해서는 전문적인 지식이 반영된 협력적인 접근이 필수적입니다. 교육과정 계획은 교사가 학생들의 개별적 요구에 따라 수업 방식을 결정할 수 있는 기본 틀을 제공합니다. 교육과정 개발에는 다음이 포함됩니다:

1. 교육과정 체계 개발 (학년, 교과).
    
2. E-12 미네토카 표준과의 연계.
    
3. 핵심 질문의 개발.
    
4. 학년별/과목별 평가 기준 설정.
    
5. 교수 전략 및 자료 파악.
    
6. 강조/시간 범위를 통한 박자 파악.