미네소타주에서는 각 교육구가 주 교육 기준을 어떻게 가르칠지에 대해 자체적으로 결정해야 하며, 저희는 ‘역방향 설계(backward-mapping)’ 방식의 ‘이해 중심 설계(Understanding by Design, UbD)’ 과정을 활용하여 핵심 학습 내용(지역에서 승인된 기준), 공통 총괄 평가(성과 기반 평가), 그리고 흥미로운 학습 경험(교육 프레임워크를 통해)에 중점을 두고 있습니다. UbD 커리큘럼 매핑 접근법은 교과 담당자들에게 주 교육 내용 기준을 충족하기 위한 교육구 차원의 계획을 체계화하고 전달할 수 있는 도구를 제공합니다.

UbD 매핑 도구를 통한 교육 과정 정렬은 학부모님들께 검증되고 실용적인 교육 과정을 보장합니다. 저희는 지역, 주, 국가 차원의 평가 데이터를 활용하여 학업 프로그램의 효과를 평가하고, 그 결과를 정기적으로 검토합니다. 각 교과 영역의 변경 사항은 7년 주기로 공식 발표됩니다. 이러한 변경 사항은 공개 회의에서 교육위원회에 제안되며, 승인된 모든 권고 사항은 향후 교과 영역 업무의 로드맵이 됩니다. 각 과정에서 제작되어 교육위원회의 승인을 받는 UbD 단원은 학습 성과 달성을 위한 교직원의 헌신을 입증하는 증거입니다.

주요 요소

• 1단계에서는 핵심 학습 내용과 핵심 질문에 대한 정보를 제공하며, 이는 학군 전역에서 일관되게 적용되거나 가르쳐집니다. 교과 담당자들은 업무의 우선순위를 정하고 특별히 주의를 기울여야 할 교과 내용에 중점을 두기 위해 주 교육 기준을 핵심 학습 내용으로 묶어 정리합니다. 1단계에는 ‘핵심 질문’이라는 핵심 요소가 포함되어 있는데, 이는 학습 내용을 범위가 포괄적이면서도 학생들에게 의미 있는 질문으로 통합하는 것을 목표로 합니다.
• 2단계는 형성 평가와 총괄 평가, 그리고 전통적인 평가와 수행 평가를 통해 학습 성과를 파악하는 단계입니다. 여러 교실에서 실시하고 분석하는 ‘공통 평가’는 우리 프로그램의 평가 과정에서 중요한 부분을 차지합니다.
• 3단계는 해당 단원에 대한 수업 계획으로, 1단계의 핵심 학습 내용 및 질문과 2단계에서 수집된 증거 자료와 직접적으로 연계됩니다. ‘수업 프레임워크’는 단원 계획 수립 과정에서 학생들의 흥미를 유발하는 학습 경험을 설계하는 데 지침을 제공합니다. 3단계에서는 순차적인 정보와 함께 필수 및/또는 활용 가능한 자료에 대한 세부 사항을 제시합니다. 3단계는 지침일 뿐, 강제적인 성격의 것이 아님을 유의해야 합니다. 교사는 자신의 수업에 참여하는 학생들에게 특화된 학습 경험을 설계할 것을 권장합니다.