보건 서비스 팀은 학교 및 지역사회 내 교육 및 지원 서비스와 협력하여 학생의 학업 성취를 위해 학생의 건강을 증진합니다. 면허를 소지한 보건교사(LSN)와 보건 보조 전문가는 학생들의 신체적, 사회적, 정서적 건강 요구를 충족하고 학교 공동체 전체의 건강과 안전을 증진하기 위해 함께 일합니다. 학교 보건실에는 면허를 소지한 보건 서비스 보조 전문가가 매일 학생을 위해 근무하거나 교육구 내에서 당직 근무를 하고 있습니다.

보건 전문가인 면허 학교 간호사는 모든 학생의 건강과 웰빙을 증진하고 유지합니다. 면허 보건교사(LSN)는 간호사 학사 학위를 취득하고 공중보건 및 학교 간호 면허를 소지한 등록 간호사입니다. 보건교사는 학부모와 협력하여 필요에 따라 지역사회 자원을 소개합니다. 보건 보조 전문가는 질병과 부상을 입은 학생과 교직원에게 일상적인 응급 처치와 응급 처치를 제공합니다. 이들은 LSN의 위임에 따라 만성 질환이 있는 학생에게 치료를 제공합니다. 더 많은 자료와 양식은 보건 서비스 웹사이트를 참조하세요.

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학교 카운슬러는 모든 학생의 학업, 진로 및 개인적/사회적 발달을 지원하여 모든 학생의 삶에 측정 가능한 영향을 미칩니다. 학교 카운슬러는 교육 팀의 일원으로서 학생들의 학업 목표, 사회성 및 개인적 발달, 경력 개발에 도움을 주는 귀중한 도움을 주는 사람입니다. 학교 카운슬러는 리더십, 옹호, 협업을 활용하여 학생의 성공을 촉진하고, 예방 서비스를 제공하며, 종합적인 학교 상담 프로그램을 시행하여 확인된 학생의 요구에 대응합니다.

전문 학교 카운슬러는 교육과 상담 모두에 대한 교육을 받았기 때문에 학생의 목표, 능력 및 개선이 필요한 영역에 관한 문제에서 학부모, 교사, 학생 간의 조력자 역할을 할 수 있습니다. 학교 카운슬러는 도움이 필요한 학생뿐만 아니라 모든 학생에게 서비스를 제공합니다. 학교 카운슬러는 대부분의 시간을 학생에게 직접 서비스를 제공하고 학생과 접촉하는 데 보냅니다. 학교 카운슬러의 업무는 학교 상담 핵심 커리큘럼, 개별 학생 계획 및 대응 서비스를 통해 전체 프로그램을 전반적으로 제공하는 데 중점을 둡니다.

미네톤카 공립학교에서 학교 카운슬러의 역할은 학부모와 교사가 학생을 지원하는 일차적인 지원자가 되는 것입니다. 특히 중등 교육 환경에서 카운슬러는 여러 환경에 걸쳐 정보를 조율하고 학생의 성공을 보장하기 위한 과정을 촉진합니다.

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학교 사회복지사는 학생들의 학업 성취를 돕는 학교, 가정, 지역사회 간의 필수적인 연결고리입니다. 이들은 학교 행정부 및 건물 학생 지원팀, 학생 및 가족과 직접 협력하여 웰빙 평가, 위기 관리 및 지원 서비스에서 리더십을 발휘합니다. 사회복지사는 학생들의 성공을 돕기 위해 학제 간 팀의 일원으로 활동합니다. 또한 학교 사회복지사는 학생의 성공을 옹호하면서 지역사회 추천과 학교 참여를 촉진합니다.

미네톤카 공립학교 사회복지사는 사회적, 정서적, 행동적 개입 영역에서 특별한 도움이 필요한 학생에게 직간접적인 지원을 제공합니다. 종종 학교 사회 복지사는 학생이 특수 교육 평가를 위해 의뢰될 때 건강 및 교육 기록을 수집하는 첫 번째 연락 담당자가 될 수 있습니다. 학교 사회복지사는 증거 기반의 지원 교육, 중재 서비스, 개인 및 소규모 그룹을 제공하며 학교 분위기를 조성하고 학생, 가족 및 지역사회 자원의 연결을 극대화합니다.

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학교 심리학자는 어린이와 청소년이 학업적, 사회적, 행동적, 정서적으로 성공할 수 있도록 돕습니다. 학교 심리학자는 교육자, 학부모, 기타 전문가와 협력하여 가정, 학교, 지역사회 간의 연결을 강화하는 안전하고 건강하며 지원적인 학습 환경을 조성합니다. 학교 심리학자는 최소한의 전문가 수준의 학위 프로그램을 이수하는 등 심리학과 교육 분야에서 고도로 훈련된 전문가입니다. 이 교육은 정신 건강 및 교육 개입, 아동 발달, 학습, 행동, 동기 부여, 커리큘럼 및 수업, 평가, 상담, 협력, 학교 법률 및 시스템에 대한 준비를 중점적으로 다룹니다. 학교 심리학자는 근무하는 주에서 인증 및/또는 면허를 취득해야 합니다. 또한 전국 학교 심리학 인증위원회(NSPCB)의 국가 인증을 받을 수도 있습니다.

미네톤카 공립학교에서 학교 심리학자의 역할은 주로 특수 교육 서비스를 위해 학생을 평가하고 재평가하는 과정에 전념합니다. 각 심리학자는 학교의 학생 지원 팀에 소속되어 의뢰 및 개입 과정을 감독합니다. 이 과정에서 데이터를 분석하고 개입에 대한 아이디어를 만들고 모니터링합니다. 특수 교육 평가가 필요한 경우 심리학자의 역할은 학습 능력/인지 평가 및 사회적, 정서적, 행동 발달을 측정하는 개별 평가 도구/절차의 관리, 평가 및 결과 해석입니다.

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학생 지원 서비스 퍼실리테이터는 건물 수준의 특수 교육 부서를 위한 리더십을 제공합니다. 퍼실리테이터는 특수 교육 교사 면허를 소지한 사람입니다. 조력자는 특수 교육 기준을 충족하는 학생을 위한 아동 연구팀, 평가 및 서비스 옵션을 포함한 의뢰를 위해 학군 시스템을 조정하고 모니터링합니다. 촉진자는 아동 연구 팀을 모니터링하는 것 외에도 학생 지원 팀에 참석하고 참여합니다. 촉진자는 학업 성취도와 사회적, 정서적, 행동 발달을 측정하는 개별 평가 도구/절차의 결과를 관리, 평가 및 해석합니다. 퍼실리테이터는 건물 내에서 건물 수준의 적법 절차 준수를 보장합니다.

학생 지원 서비스 촉진자는 건물 상담 직원과 팀을 이루어 특수 교육 서비스를 받는 신입생의 스케줄을 생성합니다. 퍼실리테이터는 학교 카운슬러와 협력하는 것 외에도 특수 교육 학생의 프로그램 관련 문제를 해결하기 위해 노력합니다.

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504조는 적격 장애인의 권리를 보호하는 연방법입니다. 504조에 따르면 연방 기금 수혜자는 자기 돌보기, 수작업 수행, 걷기, 보기, 듣기, 식사, 수면, 걷기, 서기, 들기, 구부리기, 말하기, 호흡, 학습, 읽기, 집중, 사고, 의사소통 및 작업 등 주요 생활 활동에 지장이 있는 모든 장애인이 프로그램과 활동에 접근할 수 있도록 해야 합니다. 자녀에게 편의가 필요한 적격 장애가 있는 경우, 당사는 자녀의 정보를 검토하고 편의 계획을 개발 및 시행합니다. 504 서비스에 대해 자세히 알아보세요.

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각 학교에는 504 편의 시설이 있는 학생을 위한 조력자가 있습니다. 질문이 있는 경우 아래 담당자에게 연락하거나 자녀의 담임 교사 또는 가이던스 카운슬러에게 문의할 수 있습니다.

미네통카 공립 교육구는 또한 지역사회 기관과 협력하여 학교 환경 내에 정신 건강 전문가와 서비스를 함께 배치하여 제공합니다. 이러한 지원은 추가적인 집중 지원이 필요하고 학교 시스템 외부에서 이러한 지원을 받는 데 장벽이 있을 수 있는 학생들을 위해 미네통카 학교 사회복지사 또는 학교 카운슬러의 추천을 통해 이용할 수 있습니다.