평가의 목적은 자녀가 주 기준에 따라 특수 교육 서비스를 받을 자격이 될 수 있는 발달 영역에 지연이 있는지 여부를 판단하는 것입니다. 미네소타주 법에 따라 자녀가 학군을 통해 특수 교육 서비스를 받을 자격을 얻으려면 일정 수준의 지연을 보여야 합니다. 만 3세 미만의 자녀가 발달 지연을 초래할 가능성이 높은 신체적 또는 정신적 상태 또는 장애 진단을 받은 경우, 입증된 필요성이나 지연 여부와 관계없이 서비스를 받을 자격이 있을 수도 있습니다. 자녀가 서비스 자격을 충족하는 경우, 자녀는 가족에게 직접적인 비용 부담 없이 특수 교육 서비스를 받을 수 있습니다.

자녀가 만 3세 미만인 경우, 평가는 ECSE 팀원이 시작합니다. 부모님과 자녀를 함께 방문하여 모든 발달 영역을 검사하고 발달 및 건강 기록을 수집합니다. 의사소통이 주요 관심사인 경우 언어/언어 치료사도 선별 검사에 포함될 수 있습니다. 이 팀은 교육구에서 공식적인 평가를 완료해야 하는지 여부를 결정합니다. 이 팀이 평가를 진행하기로 결정하면 평가 계획이 작성되고 교육구가 책임을 지게 됩니다. 의뢰 후 45일 이내에 평가 완료 및 가족과의 면담을 의무화하는 연방법을 준수하기 위해 모든 노력을 기울이고 있으므로 영유아를 위한 학부모 보호책 파트 C를 참조하세요.

자녀가 3세 이상이고 이미 미네톤카 공립학교를 통해 조기 아동 선별검사에 참여한 적이 있는 경우, ECSE 사무실로 의뢰가 이루어집니다. ECSE 직원이 평가 사례 관리자이자 가족을 위한 주 연락 담당자로 지정됩니다. 이 담당자는 평가 계획 개발에 대해 가족에게 연락합니다. 평가 계획은 평가 팀 대표와의 회의 또는 학부모가 원하는 경우 사례 관리자와의 전화 통화에서 학부모와 함께 개발합니다. 부모 또는 다른 부모 또는 보호자로부터 서면 허가를 받으면 평가는 수업일 기준 30일 이내에 완료되어야 합니다(자녀를 위한 부모 보호 조치 3-18 파트 B를 참조하세요).

자녀를 종합적으로 이해하기 위해 미네소타에서는 자녀 발달의 모든 영역을 다룰 것을 요구합니다. 일반적으로 ECSE 전문가로 구성된 팀이 초기 평가를 완료합니다. 자녀는 두 번 이상, 그리고 적절한 경우 자연 가정이나 유아 환경에서 진찰을 받게 됩니다.

평가팀은 ECSE 교사, 언어/언어 치료사, 작업 치료사, 물리 치료사, 학교 간호사, ECSE 가족 자원 촉진자 및/또는 적절한 기타 전문가로 구성될 수 있습니다. 이들 모두는 유아 및 그 가족과 함께 일하도록 훈련받은 사람들입니다.

원하는 경우 학부모가 평가에 참관할 수 있습니다. 부모 인터뷰와 체크리스트도 평가의 중요한 부분입니다. 보육 제공자, 유치원 교사 및 기타 자녀의 생활에 중요한 어른이 포함될 수 있습니다. 평가팀은 자녀와 자녀가 좋아하는 것과 싫어하는 것, 일상에 대해 질문할 것입니다. 또한 우려 사항, 질문 및 자녀에 대해 공유하고 싶은 기타 사항에 대해서도 질문을 받게 됩니다. 부모님의 정보는 평가 과정에서 매우 중요하며 평가 보고서에 포함될 것입니다. 자녀를 가장 잘 아는 사람은 부모님입니다!

평가팀은 자녀와 함께 놀고 상호작용할 것입니다. 이것은 평가의 "비공식적" 또는 관찰 부분입니다. 평가팀은 자연스러운 환경에서 아동을 관찰함으로써 아동에 대한 많은 정보를 얻습니다. 3세 미만은 대부분 가정이나 보육 시설에서, 3세 이상은 가정, 보육 시설 또는 유치원 환경에서 이루어집니다.

표준화된 테스트를 사용하는 공식 테스트는 비슷한 연령대의 아동과 비교하여 아동의 현재 발달 수준에 대한 정보를 수집하는 데 자주 사용됩니다. 아이에게 특정 방식으로 자료를 가지고 놀거나 상호작용하도록 요청합니다. 일부 과제는 쉬운 반면 다른 과제는 더 어렵습니다. 표준화 검사의 특성상 자녀가 제시된 모든 항목을 수행하거나 이해해야 하는 것은 아닙니다. 팀원이 평가의 각 부분을 완료하려면 한 번 이상의 세션이 필요할 수 있으며 때로는 두 팀원이 함께 작업해야 할 수도 있습니다.

3세 미만 아동의 경우, 선별검사 및 평가는 아동의 가정 또는 보육 시설에서 이루어집니다. 대부분의 경우 3세 이상의 어린이는 일부 평가를 위해 MCEC로 데려오지만 가정, 유치원 또는 보육 시설과 같은 자연스러운 환경에서 관찰을 받게 됩니다.

평가 결과는 평가팀에서 취합하여 학부모 회의에서 공유합니다. 평가팀은 학부모에게 업데이트 또는 새로운 정보를 요청한 다음 평가 결과를 공유합니다. 학부모는 질문을 하고 평가 결과가 일상적으로 보는 것과 유사한지 여부에 대해 팀에 알려주도록 권장됩니다. 팀에서 자녀의 발달 수준과 관련된 백분율 및 기타 수치를 제시할 수 있습니다. 이러한 수치는 자격 요건을 갖추기 위해 필요하며 직원이 자녀를 도울 수 있는 기준을 제공합니다.

평가는 자녀가 미네소타의 특수 교육 서비스 자격 기준 중 하나 이상을 충족하는지 여부를 알려줍니다. 평가 회의에서 팀은 자녀가 이러한 기준을 충족하고 이러한 서비스의 필요성을 입증하는지 여부를 판단하는 데 도움을 줄 것입니다. 자녀가 자격이 되는 경우 서비스 제공 옵션도 논의됩니다. 특수 교육 서비스를 제공하기로 결정이 내려지면 IFSP(개별 가족 서비스 계획), IEP(개별 교육 계획) 또는 IIIP(개별 기관 간 개입 계획)가 작성됩니다. 모든 문서는 미네소타 교육청 특수 교육 파일에 보관되며 학부모 또는 면허를 소지한 특수 교육 직원만 접근할 수 있습니다. 학부모는 자녀의 필요를 가장 잘 충족하는 서비스 유형에 대한 논의에 참여하거나 서비스를 거부할 권리가 있습니다.

자녀가 발달 지연을 보이지 않거나 지연이 미미하고 다른 방법으로도 자격이 되지 않는 경우, 팀에서는 자녀의 발달을 지속적으로 향상시킬 수 있는 방법에 대한 제안과 권장 사항을 제공합니다. 여기에는 유아 가족 교육, 유치원, 레크리에이션 활동 등과 같은 지역사회의 자원이 포함될 수 있습니다. 향후 우려 사항이 발생하면 ECSE 직원에게 문의하시기 바랍니다.

출생부터 유치원 연령대의 아동에 대한 교육 평가는 현재 시점의 아동 발달에 대한 '스냅샷'을 제공할 뿐, 미래를 예측할 수 있는 지표는 아닙니다. 특수 교육 서비스는 아동이 자격을 충족하는 한 제공될 수 있습니다. 일부 아동의 경우 서비스가 단기간(1년 이하)에 제공될 수 있는 반면, 다른 아동은 유치원 및 학령기 내내 지원이 필요할 수 있습니다.