보건 서비스 팀은 학생들의 학업 성취도를 높이기 위해 학교 및 지역 사회 내 교육 및 지원 서비스와 협력하여 학생들의 건강을 증진합니다. 면허를 소지한 학교 간호사(LSN)와 보건 보조 전문가는 학교 공동체 전체의 건강과 안전을 도모하는 것은 물론, 학생들의 신체적, 사회적, 정서적 건강 요구를 충족시키기 위해 함께 노력합니다. 본교의 보건실에는 매일 등교일마다 보건 보조 인력이 상주하며, 교내에 상주하거나 학군 내에서 대기 중인 면허를 소지한 학교 간호사가 이를 지원합니다.

공인 학교 간호사는 보건 전문가와 협력하여 모든 학생의 건강과 복지를 증진하고 유지합니다. 공인 학교 간호사(LSN)는 간호학 학사(BSN) 학위를 소지한 등록 간호사로서 공중보건 및 학교 간호 분야 면허를 취득했습니다. 간호사는 학부모와 협력하여 필요에 따라 지역 사회 자원을 연계해 드립니다. 보건 보조 전문가는 질병이나 부상을 입은 학생 및 교직원에게 일상적인 응급 처치와 응급 의료 서비스를 제공합니다. 또한 공인 학교 간호사의 지시에 따라 만성 질환을 가진 학생들을 돌봅니다. 더 많은 자료와 양식을 보시려면 보건 서비스 웹사이트를 방문해 주십시오.

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학교 상담사는 학업, 진로, 그리고 개인적·사회적 발달을 지원함으로써 모든 학생의 삶에 실질적인 영향을 미칩니다. 학교 상담사는 교육 팀의 일원으로서, 학생들의 학업 목표 달성, 사회적·개인적 성장, 그리고 진로 개발을 돕기 위해 귀중한 지원을 제공합니다. 학교 상담사는 리더십, 옹호, 협력을 바탕으로 포괄적인 학교 상담 프로그램을 운영하여 학생들의 성공을 도모하고, 예방적 서비스를 제공하며, 파악된 학생들의 요구에 대응합니다.

전문 학교 상담사는 교육과 상담 분야 모두에서 훈련을 받았기 때문에, 학생의 목표, 능력 및 개선이 필요한 영역과 관련된 문제에서 학부모, 교사, 학생 간의 가교 역할을 수행할 수 있습니다. 학교 상담사는 도움이 필요한 학생뿐만 아니라 모든 학생에게 서비스를 제공합니다. 학교 상담사는 대부분의 시간을 학생들과의 직접적인 상담 및 접촉에 할애합니다. 학교 상담사의 업무는 학교 상담 핵심 교육과정, 개별 학생 계획 수립 및 맞춤형 서비스를 통해 종합적인 프로그램을 전반적으로 제공하는 데 중점을 둡니다.

미네토카 공립학교에서 학교 상담사의 역할은 학부모와 교사가 학생을 돕기 위해 가장 먼저 의지하는 지원자 역할을 하는 것입니다. 특히 중등 교육 단계에서는 상담사가 각 교육 환경 간의 정보를 조율하고, 학생들이 성공적으로 성장할 수 있도록 지원하는 과정을 주도합니다.

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학교 사회복지사는 학생들이 학업적 성과를 거둘 수 있도록 돕는 데 있어 학교, 가정, 지역사회 간의 핵심적인 가교 역할을 합니다. 이들은 학교 행정부 및 학교 내 학생 지원팀과 직접 협력할 뿐만 아니라 학생 및 가족과도 긴밀히 소통하며, 학생 복지 평가, 위기 관리, 지원 서비스 분야에서 주도적인 역할을 수행합니다. 사회복지사는 학생들의 성공을 돕기 위해 다학제적 팀의 일원으로 활동합니다. 또한 학교 사회복지사는 학생들의 성공을 위해 적극적으로 지원함과 동시에, 지역사회와의 연계 및 학교 내 참여를 촉진합니다.

미네토카 공립학교의 학교 사회복지사들은 사회적, 정서적, 행동적 개입 분야에서 특별한 도움이 필요한 학생들에게 직접적 및 간접적 지원을 제공합니다. 학생이 특수교육 평가를 의뢰받을 때, 학교 사회복지사는 건강 및 교육 이력을 수집하는 첫 번째 접점이 되는 경우가 많습니다. 학교 사회복지사는 증거 기반의 교육 및 개입 서비스를 개인 및 소그룹 단위로 제공하며, 학교 분위기를 개선하고 학생, 가족, 지역 사회 자원을 연결하는 데 힘씁니다.

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학교 심리학자는 아동과 청소년이 학업, 사회성, 행동, 정서 면에서 성공할 수 있도록 돕습니다. 이들은 교육자, 학부모 및 기타 전문가들과 협력하여 가정, 학교, 지역사회 간의 유대감을 강화하는 안전하고 건강하며 지지적인 학습 환경을 조성합니다. 학교 심리학자는 심리학과 교육학 분야에서 고도의 훈련을 받았으며, 최소한 전문학위 과정을 이수해야 합니다. 이러한 교육 과정은 정신 건강 및 교육적 개입, 아동 발달, 학습, 행동, 동기 부여, 교육과정 및 교수법, 평가, 상담, 협력, 학교법, 그리고 시스템에 대한 준비를 중점적으로 다룹니다. 학교 심리학자는 근무하는 주(州)에서 인증 및/또는 면허를 취득해야 합니다. 또한 미국 학교 심리학 인증 위원회(NSPCB)로부터 국가 인증을 받을 수도 있습니다.

미네토카 공립학교에서 학교 심리사의 역할은 주로 특수교육 서비스를 받기 위한 학생 평가 및 재평가 과정에 중점을 두고 있습니다. 각 심리사는 의뢰 및 중재 과정을 총괄하는 학교의 ‘학생 지원 팀(Student Support Team)’의 일원입니다. 이 과정에서 데이터를 분석하고, 중재 방안을 수립하며 그 진행 상황을 모니터링합니다. 특수교육 평가가 필요한 경우, 심리상담사의 역할은 학습 능력 및 인지 평가, 그리고 사회성, 정서, 행동 발달을 측정하는 개별 평가 도구/절차를 시행하고, 평가하며, 그 결과를 해석하는 것입니다.

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학생 지원 서비스 담당자는 학교 차원의 특수교육 부서를 총괄합니다. 진행 담당자는 자격을 갖춘 특수교육 교사입니다. 진행 담당자는 특수교육 기준을 충족하는 학생을 대상으로 아동 연구 팀(Child Study Team), 평가 및 서비스 옵션 등 학교 구역 내 의뢰 절차를 조정하고 감독합니다. 아동 연구 팀을 감독하는 것 외에도, 진행 담당자는 학생 지원 팀 회의에 참석하여 활동합니다. 진행 담당자는 학업 성취도와 사회성, 정서 및 행동 발달을 측정하는 개별 평가 도구/절차를 시행하고, 평가하며, 그 결과를 해석합니다. 또한 진행 담당자는 소속 학교 내에서 학교 차원의 적법 절차 준수를 보장합니다.

학생 지원 서비스 담당자들은 학교 상담 교사들과 협력하여 특수 교육 서비스를 받는 신입생들의 시간표를 작성합니다. 또한 학교 상담 교사들과의 협력을 통해 특수 교육 대상 학생들의 교육 프로그램 관련 문제를 해결하기 위해 노력합니다.

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제504조는 특정 장애를 가진 사람들의 권리를 보호하는 연방법입니다. 제504조는 연방 기금을 지원받는 기관이 다음과 같은 주요 생활 활동을 수행하는 데 지장을 주는 장애를 가진 모든 사람이 프로그램과 활동에 접근할 수 있도록 할 것을 요구합니다: 자기 돌봄, 수작업 수행, 걷기, 보기, 듣기, 먹기, 자기, 서기, 물건 들기, 구부리기, 말하기, 호흡하기, 학습하기, 읽기, 집중하기, 사고하기, 의사소통하기, 일하기. 자녀에게 적절한 편의 조치가 필요한 장애가 있는 경우, 저희는 자녀의 정보를 검토하고 편의 조치 계획을 수립하여 시행할 것입니다. 제504조 서비스에 대해 자세히 알아보세요.

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각 학교에는 504 지원 조치를 받는 학생들을 위한 담당자가 있습니다. 궁금한 점이 있으시면 아래 담당자에게 문의하시거나 자녀의 담임 선생님 또는 상담 교사에게 말씀해 주십시오.

미네토카 공립 교육구는 또한 지역 사회 기관들과 협력하여 학교 내에 상주하는 정신 건강 전문가와 서비스를 제공하고 있습니다. 이러한 지원은 학교 시스템 외부에서 지원을 받기 어려운 상황에 처해 있거나 추가적인 집중 지원이 필요한 학생들을 위해, 해당 학교의 미네토카 학교 사회복지사나 학교 상담사의 추천을 통해 이용 가능합니다.