2012-13학년도에 미네소타 교육구는 (1) 학생들의 학업 성취를 방해하는 장벽을 파악하고, (2) 이러한 장벽의 유병률을 분류 및 평가하고, (3) 장벽을 해결하기 위한 현재 전략의 효과를 분석하고, (4) 현재 노력에 대한 잠재적 변화를 권고하기 위해 교육구 태스크포스(TF)를 승인했습니다. 최종 보고서에는 건물/학교별, 관련 인구통계학적 특성, 기존 전략에 참여한 학생 수, 참여 기간, 학업적 또는 행동적 성취도 등에 대한 상세한 분석이 포함되어 있습니다. 최종 보고서에서는 시스템 내에서 통제할 수 있거나 합리적으로 해결할 수 있는 장벽이 무엇인지 파악했습니다. 이러한 장벽은 시스템에 의해 생성된 장벽, 잠재적으로 교육구 지향적인 해결책이 필요한 장벽, 또는 미네소타 학생들에게 제공할 수 있는 혜택을 바탕으로 교육구가 합리적으로 해결할 수 있는 장벽이 될 것입니다.

2014년에 교육위원회는 다음과 같은 목표를 채택했습니다. 학생의 학업 성취도를 저해하는 것으로 확인된 장벽을 해결하는 학교별 전략을 설계하고 실행하는 것입니다. 이러한 전략에 대한 진행 상황 보고를 제공합니다. 그 후 몇 년 동안 학업 성취도 격차를 줄이고 학습에 추가적인 장애가 있는 것으로 확인된 학생들의 문제를 해결하기 위해 대대적인 개선이 이루어졌습니다.

성공의 장벽에 대해 자세히 알아보기

교육구가 성공을 가로막는 장벽을 파악한 후, 이를 해결하기 위해 업데이트된 프로세스를 마련했습니다. 오늘날 교육구는 다양한 방법으로 학생의 성공을 모니터링하고 교육위원회에 정기적으로 보고합니다. 학생 성취도와 학생 집단 내 격차는 매년 세계 최고의 인력 보고서에서 보고됩니다. 또한 다양한 학생 하위 그룹별로 세분화된 학생 성취도 데이터는 매년 NWEA 및 MCA 보고서에 포함됩니다. 또한 평가 부서는 학교 데이터 프로필에서 각 건물에 대한 데이터를 제공합니다. 이 프로필에는 모든 평가에 대한 여러 데이터 포인트가 포함되어 있으므로 교장과 학교 리더는 특정 학교 사이트 내의 학생 집단 간의 추세를 추적하고 매년 감독자와 함께 목표를 개발할 수 있습니다. 마지막으로, 학교는 평가 부서와 학교 중재 전문가가 여러 데이터 포인트로 채운 중재 스프레드시트를 제공받으므로 여러 해에 걸쳐 중재를 받는 학생을 추적할 수 있습니다.

이러한 지속적인 시스템은 모두 성공의 장애물 작업의 결과로 만들어진 것으로, 교육구가 초기 성공의 장애물 작업의 항목을 측정하는 데 집중하고 더 많은 목표를 달성하는 데 도움이 되었습니다.